Blog Institucional de Planificaciones y Proyectos

EDUCACIÓN GENERAL BASICA
CICLO LECTIVO: 2008
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA
CURSO: 1º AÑO
HORAS DE CLASE SEMANAL
PROFESOR RESPONSABLE
RÉGIMEN Y MODALIDAD DEL ESPACIO CURRICULAR:
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
— Lograr de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura y manejar el código gráfico básico..
— Desarrollar la iniciación de su capacidad para expresarse oralmente con claridad, interviniendo en múltiples hechos comunicativos.
— Ampliar su vocabulario de acuerdo al vocabulario trabajado en clase.
— Iniciarse en la reflexión sobre el propio lenguaje, para favorecer la comprensión y la expresión.
— Desarrollar su expresión oral y escrita participando en conversaciones, narraciones, descripciones, exposiciones.
— Interpretar consignas sencillas orales y / o escritas.
— Comentar oralmente diferentes textos escuchados y/o leídos.
— Narrar oralmente situaciones reales o ficcionales.
— Jugar con secuencias rítmicas del lenguaje oral, con rimas y con distintos ritmos.
— Escuchar e iniciarse en la lectura de textos de diferentes clases (cuentos, poesías, historietas, cartas, noticias, textos informativos sencillos, etc.) e interpretarlos de acuerdo con sus posibilidades.
— Disfrutar con la lectura de diferentes tipos de textos.
— Identificar el significado adecuado de las palabras de uso familiar y escolar.
— Construir oraciones con sentido lógico.
— Descubrir la existencia y afianzarse en el uso de grafías con distintos niveles de correspondencia fonética.

CONTENIDOS:
a) CONCEPTUALES
Uso de vocabulario pertinente a las distintas situaciones de comunicación.
Desarrollo de la posición de escucha y hablante.
Lectura e interpretación de imágenes.
Juegos con material sonoro ( rimas , poesías )
Narración y renarración de hachos reales o imaginarios.
Exposición breve con soporte gráfico.
Argumentación.
Identificación , caracterización y puesta en práctica de usos sociales de lectura.
Textos literarios y no literarios.
Textos de tradición oral.
Narrativa : secuencia canónica , nociones de personajes , ayudantes de los cuentos, espacios.
Soportes y portadores de textos cotidianos.
Estrategias lingüísticas de lectura : concepto de texto oración , palabra , sílaba , letra.
Estrategias de observación de escritura y verificación de lectura.
Renarraciones y recreaciones de cuentos leídos.
Significación social de la escritura.
Dibujo , gráfica y escritura . Semejanzas y diferencias.
Tipos de mensaje escrito.
Unidades básicas de escritura: texto , oración , palabras , sílaba , letra . Sus articulaciones y sus convenciones de uso ortográfico . Tipos de letra.
Mayúscula y minúscula. Imprenta y cursiva.
Ortografía básica: el punto y la coma.
Estrategias de escritura.
Noción de oración . Noción de palabra.
Concordancia: Artículo – sustantivo – adjetivo.
Formación de palabras: familia. Diminutivos y aumentativos.

b) PROCEDIMENTALES:
— Reconocer la utilidad de la lectura: informarse, disfrutar, confeccionar algo con instrucciones, etc.
— Participar en lecturas hechas por el docente, padres, otros adultos o alumnos de grados superiores.
k Selección de texto según el propósito de la lectura.
— Estrategias de lectura:
· Diferenciación de dibujo y escritura.
· Reconocimiento de palabras y no palabras.
· Determinación del propósito de la lectura
· Reconocimiento de portadores textuales y de elementos paratextuales.
· Anticipación y elaboración de hipótesis sobre el contenido a partir de elementos paratexturales.
— Relecturas para verificar hipótesis.
— Lecturas de textos ilustrados, con contenidos fácilmente previsibles, como de cuentos, canciones, poesías conocidas y de otros textos, con ayuda del docente y los otros compañeros.
— Reconocimiento de actos de escrituras en dibujos, libros, películas, quehacer áulico.
— Comparar mensajes orales y escritos; usos, ámbitos de circulación, características.
— Reconstrucción de la escritura como sistema de representación de significados.
— Diferenciación de dibujos, gráficos y escritura; letras y números.
— Revisión de separación de palabras y de uso de puntos y mayúsculas.
— Participación individual y grupal en numerosos actos de escritura con propósito y destinatarios reales de textos completos.
— Rescate y memoria de tradiciones orales; leyendas, tradiciones, coplas, cuentos, relaciones, rondas, etc.
— Producción oral y escrita de rimas y recitado espontáneo.
— Verificación de textos propios de la escritura de todos los grafemas de la palabra; confrontación con las de los compañeros y con escrituras convencionales. Reflexión sobre la correspondencia fonema / grafema. Observación de la separación entre palabras en la escritura.
— Asociación de palabras por familias.
— Emplear adecuadamente la mayúscula en los nombres propios, a comienzos de la oración y después del punto.

c) ACTITUDINALES:
— Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos.
— Seguridad en sus intervenciones.
— Flexibilidad para modificar sus argumentos.
— Placer de poder usar creativamente el lenguaje.
— Valoración de las normas de la interacción oral y de la escritura como necesarias para la comunicación.
— Apreciación, valoración y cuidado de los libros y otros materiales de lectura.
— Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumentos para satisfacer necesidades de comunicación, expresión, creación, planificación, reflexión y realización de tareas concretas.
— Reconocimiento de la necesidad de expresarse claramente para ser comprendido.
— Respeto por las producciones e intervenciones de otros hablantes. Conciencia de la necesidad de escuchar y respetar turnos en las conversaciones.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
—Interdisciplinariedad.
—Observación – Lectura de imágenes – Correspondencia - Secuenciación.
— Juegos - adivinanzas.
— Formulación de anticipaciones.




—Inducción como punto de partida de los aprendizajes.
— Deducción como las conclusiones.
— Organización del material y del tiempo.
— Comparación.
— Suposición.
— Conversación.
— Técnicas grupales e individuales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
—Libro de actividades.
— Cuadernillo de grafismos (Letramanía 1 )
—Tizas y pizarrón.
— Fotocopias.
—Útiles escolares.
—Fichas complementarias.
—Calendario.
—Revistas.
—Cartulinas y afiches.
— Juegos como ser crucigramas, sopas de letras, caminos, etc...
— Dados, fichas para jugar, ...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
— En el alumno:
· Grado de participación en la interacción oral.
· Respeto por normas elementales de la comunicación.
· Seguridad e independencia en el manejo de la lengua escrita.
· Interés por escribir y por intentar comprender lo leído.
· Preguntas y comentarios sobre aspectos conceptuales y formales de la escritura.
· Interés por explicar sus producciones.
· Nivel de conceptualización de la escritura atendiendo a los diferentes estadios.
· Uso de estrategias de lectura, escritura o resolución de problemas de comprensión.
· Presentación de tareas en tiempo y forma.
— En el grupo:
· Confrontación de ideas.
· Producción grupal.
· Compromiso y adhesión a la tarea.
—Instrumentos:
· Observación directa.
· Grillas de seguimiento.
· Registros narrativos individuales, de grupo, de clases.
· Seguimiento de los trabajos realizados por los alumnos, para contenidos relacionados con el lenguaje escrito
Nota: Mientras el niño no haya alcanzado el nivel alfabético, se aceptará su escritura espontánea, sin considerarla errónea por no ser totalmente convencional. Esto no impedirá que el maestro o los compañeros proporcionen la información necesaria acerca de cómo se escribe una palabra cuando el niño lo requiera. Asimismo el docente pedirá al niño explicaciones acerca de sus escritos y considerará, en cada caso, si es conveniente insistir y provocar el conflicto cognitivo relacionado con su forma de escribir, o si es necesario esperar otra oportunidad para intervenir.

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
CICLO LECTIVO: 2008
ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA
CURSO: 1º AÑO EGB
HORAS DE CLASE SEMANAL
PROFESOR RESPONSABLE
RÉGIMEN Y MODALIDAD DEL ESPACIO CURRICULAR:
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
— Manejar la sucesión oral y escrita de números naturales hasta el 100.
— Establecer relaciones de comparación y orden entre números naturales expresados en forma oral y escrita, justificando mediante el uso de las propiedades del sistema posicional decimal de numeración.
— Interpretar y elaborar enunciados correspondientes a las dos operaciones básicas (suma y resta).
— Calcular en forma exacta y aproximada, mentalmente y por escrito sumas y restas con números de hasta dos cifras.
— Utilizar e interpretar las relaciones espaciales y códigos simples para ubicar objetos en el espacio.
— Identificar y describir figuras y cuerpos simples.
— Distinguir y utilizar medidas de longitud, capacidad, tiempo y peso, reconociendo la necesidad de utilizar unidades convencionales universales.
— Reconocer el valor de las monedas y billetes en uso, estableciendo equivalencias sencillas entre ellos.
— Participar en el trabajo grupal, respetando las normas acordadas y comprometiéndose con el logro de un objetivo común.
— Lograr perseverancia y esfuerzo en las tareas dadas y en la búsqueda de soluciones a los problemas.
— Escuchar y respetar las opiniones ajenas.
— Interpretar y explicar en forma oral o escrita los procesos y resultados logrados.


CONTENIDOS:
a) CONCEPTUALES
SISTEMA DE NUMERACIÓN
¨ Función social de los números . Serie numérica hasta el 100.
¨ Conteo de colecciones de objetos.
¨ Cardinalización
¨ Lectura y escritura de números.
¨ Orden en la serie numérica.
¨ Escalas ascendentes y descendentes.
¨ Comparación de números.
¨ Relaciones numéricas : mayor que … , menor que …. , igual.
¨ Encuadramientos. Anterior , posterior , entre. Tantos como … , uno más … , uno menos.
¨ Números ordinales.
¨ Agrupamientos .
¨ Valor posicional Unidad , decena , centena.
¨ Composición y descomposición de números.

OPERACIONES
¨ Operaciones: suma , resta . Significados.
¨ Algoritmo de la suma , de la resta.
¨ Cálculos mentales.
¨ Usos de relaciones aritméticas: doble y mitad.
¨ Sumas equivalentes.
¨ Problemas . Selección de datos . Incógnitas.
ESPACIO , FORMA , MEDIDA
¨ Figuras y cuerpos geométricos.
¨ Elementos de las figuras y de los cuerpos.
¨ Tiempo. Calendario.
¨ Sistema monetario.
b) PROCEDIMENTALES:
Construcción y uso de la sucesión natural oral y escrita hasta 100.
Conteo de colecciones respetando los principios de correspondencia y separación.
Utilización de diferentes formas de obtener el cardinal de un conjunto en forma exacta y aproximada.
Comparación de colecciones desde el punto de vista numérico utilizando distintas estrategias.
Comparación de números naturales desde el punto de vista cardinal y ordinal.
Uso de las relaciones de orden. Uso de los signos <; >; =.
Lectura y ubicación de números naturales en la recta.
Transformaciones que afectan: la cardinalidad de una colección (agregar, reunir, repartir, quitar, separar, igualar, comparar,...) y el lugar de un elemento en una sucesión (desplazamientos o cambios de posición).
Resolución de situaciones que impliquen las acciones de agregar, reunir, quitar, separar, igualar, comparar.
Lectura e interpretación de problemas de suma y resta con enunciados orales, gráficos y escritos.
Utilización de las relaciones espaciales en forma oral, para ubicar objetos en una línea, en el plano y en el espacio.
Descripción verbal de recorridos en el espacio próximo en base a puntos de referencia.
Utilización de la regla para el trazado de rectas.
Identificación de formas en objetos del entorno. Clasificación de figuras con distintos criterios (número de lados, forma). Descripción de figuras.
Identificación, denominación, clasificación y descripción de cuerpos, en base a distintos criterios (formas, número de caras, número de vértices, etc.). Reproducción de cuerpos simples (con plastilina, masa, ladrillos, bloques).
Reconocimiento y valor de billetes y monedas. Equivalencias sencillas.

c) ACTITUDINALES:
Confianza en su posibilidad de plantear y resolver problemas.
Interés por generar estrategias personales de resolución de problemas y cálculos.
Placer por los desafíos intelectuales.
Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros propios y ajenos en la resolución de problemas.
Valoración de la matemática desde su aspecto lógico e instrumental y social.
Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación.
Corrección, precisión y prolijidad en la presentación de los trabajos y el diseño de experiencias.
Curiosidad por manejar instrumentos y conocer sus características y uso adecuado.
Valorización del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidades a efectos de lograr un objetivo común.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Interdisciplinariedad.
Situaciones problemáticas.
Juegos.
Inducción como punto de partida de los aprendizajes.
Deducción como las conclusiones.
Organización del material y del tiempo.
Comparación.
Suposición.
Conversación.
Registros de información a través de dibujos, diseños y croquis.
Técnicas grupales e individuales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Observación sistemática y totalizadora, estudio y análisis de los procesos de aprendizaje:
— En el alumno:
· Competencias metodológicas utilizadas en la resolución de problemas: comprensión del enunciado, estrategias utilizadas (una, varias, económicas, apropiadas), obtención de resultados, revisión de procesos y resultados, progresos sobre trabajos anteriores.
· Explicación y defensa de las mismas.
· Nivel de conceptualización matemática.
· Actitudes matemáticas y hacia la matemática desarrolladas.
· Formas de desempeño al cumplimentar fichas de trabajo individual, cuadernos, trabajos interdisciplinarios, pruebas escritas, etc.
— En el grupo:
· Compromiso y adhesión a la tarea.
· Complementariedad de roles en función de la tarea y toma de responsabilidades a efectos de lograr un objetivo común.
· Producción grupal.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
— Tizas y pizarrón.
— Fotocopias.
— Útiles escolares.
— Material concreto: tapitas, bolsas, porotos.
— Fichas complementarias.
— Calendario.
— Revistas.
— Cartulinas y afiches.
— Instrumentos de medición no convencionales y convencionales.
— Dados, cartas, fichas para jugar, ...

EDUCACIÓN GENERAL BASICA
CICLO LECTIVO: 2008
ESPACIO CURRICULAR: CS NATURALES -TECNOLOGÍA
CURSO: 1º AÑO EGB
HORAS DE CLASE SEMANAL
PROFESOR RESPONSABLE
RÉGIMEN Y MODALIDAD DEL ESPACIO CURRICULAR:

EXPECTATIVAS DE LOGROS:
— Comparar, describir y agrupar distintos tipos de seres vivos, en base a rasgos comunes y diferentes .
— Interactuar con seres vivos y reconocer la diferencia con lo no vivo, distinguiendo sus principales requerimientos básicos y procesos vitales.
— Comparar y describir las principales características morfológicas externas en el cuerpo humano.
— Identificar a partir de registros los cambios debidos al crecimiento.
— Mostrar actitudes de valoración al propio cuerpo y a los ambientes saludables, explicando las medidas básicas que favorecen la salud.
— Realizar registros de datos meteorológicos utilizando instrumentos sencillos.
— Efectuar observaciones, comparaciones y experimentos sencillos, de acuerdo a pautas previamente acordadas, anticipando posibles resultados de sus exploraciones.
— Extraer información pertinente a partir de distintos soportes textuales adecuados al nivel.
— Usar técnicas sencillas para el registro y la organización de la información.

CONTENIDOS:
a) CONCEPTUALES
¨ Cambios . Crecimiento. El cuerpo y sus cambios.
¨ El cuidado de la salud. Hábitos saludables y ventajas de estas conductas.
¨ Higiene.
¨ Animales . Diversidad . Nociones de clasificación.
¨ Las plantas. Diversidad y nociones de clasificación.
¨ Partes de una planta.
¨ Paisajes: diversidad. El agua y el aire.
¨ El suelo . Seres vivos . Elementos sin vida.
¨ Materiales . Propiedades y usos .
¨ Cuidado del ambiente y responsabilidad de las personas.

Tecnología

¨ Conocimiento y uso de útiles y herramientas escolares , el botiquín , productos tecnológicos del entorno inmediato y mediato.

b) PROCEDIMENTALES:
— Observación de variedad de ejemplos (plantas con y sin flores, musgos, helechos, líquenes, vertebrados e invertebrados, animales y plantas).
— Identificación de seres vivos en los ambientes visitados. Materiales y objetos del ambiente.
— Comparación con el grupo de pares. Similitudes y diferencias de sexo, color del cabello, ojos, estatura, etc.
— Noción acerca de la existencia de las partes internas.
— Comparación con otros seres vivos: el cuerpo de los animales, partes de las plantas.
— Crecimiento y desarrollo: nacer, crecer y reproducirse.
— La salud y el cuidado de nuestro cuerpo:
*Higiene personal.
*Alimentación y dieta adecuada.
*Prevención de enfermedades. Plan de vacunas.
c) ACTITUDINALES:
— Curiosidad, gusto por conocer y encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafío.
— Interés y valoración por los aportes y actividades propias y ajenas.
— Prudencia ante los factores de riesgo de accidente existentes en el entorno.
— Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar.
— Valoración de la utilización de un vocabulario preciso y las convenciones que permiten la comunicación.
— Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción del conocimiento.
— Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, como primeras actitudes para el cuidado y mejoramiento del medio ambiente.
— Valoración y cuidado del propio cuerpo y la salud.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
— Interdisciplinariedad.
— Elaboración de hipótesis
— Observación
— Manipulación.
— Experimentación.
— Interpretación.
— Salidas de campo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se llevará a cabo en diversos momentos, evaluación inicial, evaluación a lo largo del proceso, evaluación sumativa.

— Del alumno:
· Construcción progresiva de las ideas unificadoras o principios generales que articulan la selección y organización de los contenidos.
· Apropiación y uso de los contenidos trabajados.
· Uso de técnicas sencillas para el registro y la organización de la información.
· Presentación de los resultados de investigación, de una manera clara y sencilla.
· Interés por la búsqueda de respuestas y/o soluciones posibles.
· Participación activa y comprometida de cada unidad y proyecto a trabajar.
· Presentación de tareas en tiempo y forma.
— En el grupo:
· Confrontación de ideas.
· Producción grupal.
· Compromiso y adhesión a la tarea.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
— Libros y enciclopedias específicos del área.
— Tizas y pizarrón.
— Fotocopias.
— Calendario.
— Cartulinas y afiches.
— Materiales de laboratorio.
— Fotos y videos.
— Excursiones y salidas.
— Láminas.

EDUCACIÓN GENERAL BASICA
CICLO LECTIVO: 2008
ESPACIO CURRICULAR: CS. SOCIALES - FEC
CURSO: 1º AÑO EGB
HORAS DE CLASE SEMANAL
PROFESOR RESPONSABLE
RÉGIMEN Y MODALIDAD DEL ESPACIO CURRICULAR:
EXPECTATIVAS DE LOGROS:

— Reconocer los espacios inmediatos (su casa, su escuela) como espacios sociales diferenciándolos según sus componentes, funciones, acciones y relaciones.
— Distinguir componentes sociales y naturales y sus relaciones.
— Reconocer las relaciones entre las necesidades de los seres humanos, los componentes naturales, el trabajo, y las formas en que se organizan y viven.
— Ubicar acontecimientos en secuencia temporal, utilizando términos como ahora, antes, después, hace mucho tiempo, al mismo tiempo.
— Distinguir roles en los grupos sociales inmediatos.
— Identificar, a su nivel, las principales dimensiones de la persona, en términos de la conducta afectiva.
— Ser capaces de reconocer en la vida cotidiana las funciones de las normas y los valores, comprendiéndolas y respetándolas.
— Identificar las normas sociales de convivencia y las normas institucionales.
— Analizar críticamente situaciones de conflicto grupal que pongan en juego normas y valores.
— Definir y analizar problemas con cierto nivel de precisión, desde un pensamiento reflexivo propio de su edad.
CONTENIDOS:
a) CONCEPTUALES
¨ La familia: composición , roles costumbres.
¨ Historia personal. Hechos del pasado.
¨ La escuela.
¨ Organización.
¨ Normas.
¨ Espacios urbanos y rurales.
¨ El campo y la ciudad
¨ Espacios lejanos y cercanos.
¨ Transformaciones de la naturaleza .
¨ Medios de transporte.
¨ Servicios.

FEC:
¨ La convivencia .
¨ Respeto por las diferencias.
¨ La solidaridad.
¨ Esfuerzo y trabajo como medios para alcanzar objetivos.
¨ Identidad cultural.
¨ Efemérides.

b) PROCEDIMENTALES:
— Localización del espacio: observar, describir y realizar una representación gráfica.
— Orientación: Ubicación en la manzana, en el barrio, distancia a lugares cotidianos, extensión, linderos.
— Los trabajos en la vida familiar y escolar:
Los cambios a través del tiempo.
Trabajos de hombres y mujeres, trabajos remunerados y no remunerados.
— Las necesidades básicas de la familia:
Relaciones entre las necesidades básicas, el trabajo, el dinero y el consumo.
— La historia a través de la casa de mi familia: fuentes, testimonio.
— Observación de modos de vida según los lugares y el paso del tiempo.
— Identificación de los modos en que el pasado se manifiesta en el presente: monumentos, obras de arte, documentos.
— Proyectos familiares de ayer y de hoy: presente, pasado, futuro, proyecto.
— Descripción de la propia familia. Grupo de pares.
— Diferenciación del modo de actuar de las personas y otros seres vivos.
— La descripción de experiencias de convivencia familiar y otras.
— Observación e identificación de normas diferentes.
— Descripción de situaciones de intolerancia y falta de respeto a los demás.

c) ACTITUDINALES:
— Responsabilidad y solidaridad en el comportamiento social.
— Aprecio por lo propio, como forma de contribuir a la formación del sentido de pertenencia y la identidad nacional.
— Valoración de distintas formas de cooperación y de participación social y cívica.
— Aprecio por la búsqueda de la verdad, el rigor del pensamiento y la investigación de la realidad.
— Aprecio por la utilización de lenguajes y símbolos que favorezcan la comunicación social, así como la manifestación de afectos y sentimientos.
— Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento de las condiciones sociales y personales.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
— Elaboración de hipótesis
— Observación
— Interpretación.
— Entrevistas.
— Dramatización.
— Inducción como punto de partida de los aprendizajes.
— Deducción como las conclusiones.
— Organización del material y del tiempo.
— Comparación.
— Conversación.
— Técnicas grupales e individuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
— En el alumno:
· Análisis de las propias ideas y la de los otros.
· Elaboración de hipótesis o explicaciones provisorias.
· Capacidad de observación, rememorización e imaginación.
· Procedimientos utilizados para recoger y tratar la información.
· Construcción y aplicación de proyectos de participación comunitaria y cívica.
· Análisis de la realidad para su transformación social y cívica.
· Presentación de tareas en tiempo y forma.
— En el grupo:
· Confrontación de ideas.
· Producción grupal. Socialización de la tarea.
· Compromiso y adhesión a la tarea.
RECURSOS DIDÁCTICOS:

— Tizas y pizarrón.
— Fotocopias.
— Útiles escolares.
— Calendario.
— Revistas y diarios.
— Cartulinas y afiches.
— Fotos.
— Videos.
— Excursiones y salidas.
— Láminas.
— Libro de texto.