Blog Institucional de Planificaciones y Proyectos

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
CICLO LECTIVO: 2008
ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA
CURSO: 1º AÑO EGB
HORAS DE CLASE SEMANAL
PROFESOR RESPONSABLE
RÉGIMEN Y MODALIDAD DEL ESPACIO CURRICULAR:
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
— Manejar la sucesión oral y escrita de números naturales hasta el 100.
— Establecer relaciones de comparación y orden entre números naturales expresados en forma oral y escrita, justificando mediante el uso de las propiedades del sistema posicional decimal de numeración.
— Interpretar y elaborar enunciados correspondientes a las dos operaciones básicas (suma y resta).
— Calcular en forma exacta y aproximada, mentalmente y por escrito sumas y restas con números de hasta dos cifras.
— Utilizar e interpretar las relaciones espaciales y códigos simples para ubicar objetos en el espacio.
— Identificar y describir figuras y cuerpos simples.
— Distinguir y utilizar medidas de longitud, capacidad, tiempo y peso, reconociendo la necesidad de utilizar unidades convencionales universales.
— Reconocer el valor de las monedas y billetes en uso, estableciendo equivalencias sencillas entre ellos.
— Participar en el trabajo grupal, respetando las normas acordadas y comprometiéndose con el logro de un objetivo común.
— Lograr perseverancia y esfuerzo en las tareas dadas y en la búsqueda de soluciones a los problemas.
— Escuchar y respetar las opiniones ajenas.
— Interpretar y explicar en forma oral o escrita los procesos y resultados logrados.


CONTENIDOS:
a) CONCEPTUALES
SISTEMA DE NUMERACIÓN
¨ Función social de los números . Serie numérica hasta el 100.
¨ Conteo de colecciones de objetos.
¨ Cardinalización
¨ Lectura y escritura de números.
¨ Orden en la serie numérica.
¨ Escalas ascendentes y descendentes.
¨ Comparación de números.
¨ Relaciones numéricas : mayor que … , menor que …. , igual.
¨ Encuadramientos. Anterior , posterior , entre. Tantos como … , uno más … , uno menos.
¨ Números ordinales.
¨ Agrupamientos .
¨ Valor posicional Unidad , decena , centena.
¨ Composición y descomposición de números.

OPERACIONES
¨ Operaciones: suma , resta . Significados.
¨ Algoritmo de la suma , de la resta.
¨ Cálculos mentales.
¨ Usos de relaciones aritméticas: doble y mitad.
¨ Sumas equivalentes.
¨ Problemas . Selección de datos . Incógnitas.
ESPACIO , FORMA , MEDIDA
¨ Figuras y cuerpos geométricos.
¨ Elementos de las figuras y de los cuerpos.
¨ Tiempo. Calendario.
¨ Sistema monetario.
b) PROCEDIMENTALES:
Construcción y uso de la sucesión natural oral y escrita hasta 100.
Conteo de colecciones respetando los principios de correspondencia y separación.
Utilización de diferentes formas de obtener el cardinal de un conjunto en forma exacta y aproximada.
Comparación de colecciones desde el punto de vista numérico utilizando distintas estrategias.
Comparación de números naturales desde el punto de vista cardinal y ordinal.
Uso de las relaciones de orden. Uso de los signos <; >; =.
Lectura y ubicación de números naturales en la recta.
Transformaciones que afectan: la cardinalidad de una colección (agregar, reunir, repartir, quitar, separar, igualar, comparar,...) y el lugar de un elemento en una sucesión (desplazamientos o cambios de posición).
Resolución de situaciones que impliquen las acciones de agregar, reunir, quitar, separar, igualar, comparar.
Lectura e interpretación de problemas de suma y resta con enunciados orales, gráficos y escritos.
Utilización de las relaciones espaciales en forma oral, para ubicar objetos en una línea, en el plano y en el espacio.
Descripción verbal de recorridos en el espacio próximo en base a puntos de referencia.
Utilización de la regla para el trazado de rectas.
Identificación de formas en objetos del entorno. Clasificación de figuras con distintos criterios (número de lados, forma). Descripción de figuras.
Identificación, denominación, clasificación y descripción de cuerpos, en base a distintos criterios (formas, número de caras, número de vértices, etc.). Reproducción de cuerpos simples (con plastilina, masa, ladrillos, bloques).
Reconocimiento y valor de billetes y monedas. Equivalencias sencillas.

c) ACTITUDINALES:
Confianza en su posibilidad de plantear y resolver problemas.
Interés por generar estrategias personales de resolución de problemas y cálculos.
Placer por los desafíos intelectuales.
Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros propios y ajenos en la resolución de problemas.
Valoración de la matemática desde su aspecto lógico e instrumental y social.
Interés por el uso del razonamiento intuitivo, lógico y la imaginación.
Corrección, precisión y prolijidad en la presentación de los trabajos y el diseño de experiencias.
Curiosidad por manejar instrumentos y conocer sus características y uso adecuado.
Valorización del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidades a efectos de lograr un objetivo común.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Interdisciplinariedad.
Situaciones problemáticas.
Juegos.
Inducción como punto de partida de los aprendizajes.
Deducción como las conclusiones.
Organización del material y del tiempo.
Comparación.
Suposición.
Conversación.
Registros de información a través de dibujos, diseños y croquis.
Técnicas grupales e individuales.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Observación sistemática y totalizadora, estudio y análisis de los procesos de aprendizaje:
— En el alumno:
· Competencias metodológicas utilizadas en la resolución de problemas: comprensión del enunciado, estrategias utilizadas (una, varias, económicas, apropiadas), obtención de resultados, revisión de procesos y resultados, progresos sobre trabajos anteriores.
· Explicación y defensa de las mismas.
· Nivel de conceptualización matemática.
· Actitudes matemáticas y hacia la matemática desarrolladas.
· Formas de desempeño al cumplimentar fichas de trabajo individual, cuadernos, trabajos interdisciplinarios, pruebas escritas, etc.
— En el grupo:
· Compromiso y adhesión a la tarea.
· Complementariedad de roles en función de la tarea y toma de responsabilidades a efectos de lograr un objetivo común.
· Producción grupal.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
— Tizas y pizarrón.
— Fotocopias.
— Útiles escolares.
— Material concreto: tapitas, bolsas, porotos.
— Fichas complementarias.
— Calendario.
— Revistas.
— Cartulinas y afiches.
— Instrumentos de medición no convencionales y convencionales.
— Dados, cartas, fichas para jugar, ...