Blog Institucional de Planificaciones y Proyectos

PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE


Práctica de la lectura

Quehaceres Generales del Lector

* Integrar una comunidad de lectores.
* Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado.
* Seleccionar la modalidad de lectura de acuerdo con los distintos propósitos y con las características de los textos.
* Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto.
* Desentrañar la intención del autor y tomar posición frente a ella.

Lectura Literaria

* Cooperar con el autor en la construcción del sentido literario.

a) Descubrir los indicios que el autor incluye.
b) Reconstruir la historia a partir del relato o de la escena.
c) Hipotetizar acerca de los pensamientos e intenciones que orientan las acciones de los personajes.
d) Interrogarse sobre los cambios que sufren.
e) Descubrir sus características a partir del relato.
f) Utilizar los conocimientos de la realidad y las informaciones obtenidas en otros textos para interpretar la obra.
g) Comparar obras de un mismo autor.
h) Relacionar algunos aspectos de la biografía de los autores con algunos contenidos de sus obras.

* Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

Lectura Crítica de la Prensa

* Discutir con otros noticias relevantes

a) Seleccionar noticias en función de intereses personales y comunitarios.
b) Considerar los diferentes puntos de vista sobre el hecho referido

* Situar una información nueva en la serie de acontecimientos ya conocidos.
* Tomar en cuenta las diferentes voces.
* Interrogarse sobre la opinión del periodista y tomar posición frente a ella.
* Reflexionar sobre los recursos publicitarios y sobre los efectos que se pretende provocar en los destinatarios.

PRÁCTICA DE LA ESCRITURA

Quehaceres Generales del Escritor

* Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
* Tomar en cuenta el/los destinatario/s.
* Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del texto.
* Consultar con otros mientras se escribe y/o pedirles que lean lo que se ha escrito.
* Consultar diferentes materiales de lectura.
* Anticipar mientras se está escribiendo, decisiones que habrá que tomar o problemas que pueden presentarse.
* Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
* Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
* Asegurarse de que la espacialización del texto tome en cuenta los requerimientos del género y facilite las anticipaciones por parte del lector.

HABLAR EN LA ESCUELA

* Hablar en contextos interpersonales

a) Anticipar lo que se va a decir y cómo se va a decir.
b) Expresar las emociones a través del lenguaje.
c) Comentar, discutir y narrar.

* Escuchar críticamente los medios.



Distribución de los contenidos a lo largo de las unidades

Unidad n°1: “El cuento realista y el cuento de ciencia-ficción”

TIEMPO: Marzo/Abril

LOS CUENTOS
*Conocer el género y el subgénero.
*Los personajes: sus rasgos, sus posibles actos y reacciones, las relaciones entre ellos. Caracterizarlos (los adjetivos, construcciones adjetivas, construcciones sustantivas, construcciones comparativas).
*Lo que “dicen” los personajes: discurso directo (diálogo) y discurso indirecto.
*Discutir acerca de los conflictos.
*Los núcleos narrativos (uso del pretérito perfecto simple) con acciones secundarias (pretérito imperfecto).
*Los hechos que han ocurrido antes (pretérito pluscuamperfecto).
*Las descripciones.
*La “lógica de los posibles narrativos”: qué puede pasar en función de lo que pasó.
*El título del cuento.

-Correlación de los tiempos verbales. Tiempos de la narración: imperfecto-perfecto simple-presente-futuro.
-Verbos introductorios.
-Signos de puntuación: comillas, rayas, dos puntos.
-Relaciones semántico-sintácticas vinculadas a la referencia y predicación:
Oraciones bimembres-oraciones unimembres
Oraciones bimembres: sujeto simple-sujeto compuesto. Predicado verbal
simple-predicado verbal compuesto.
-Relaciones semántico-sintácticas vinculadas a la expansión o reducción de la información:
Núcleos-sustantivos, adjetivos, verbos- y sus modificadores.
Modificadores del núcleo del sujeto.
Modificadores del sustantivo: modificadores directos, modificadores indirectos, aposiciones.
Construcciones sustantivas.
-Relaciones semántico-sintácticas vinculadas a la subordinación y la coordinación entre distintos elementos oracionales:
Subordinantes y coordinantes
Preposiciones. Significado básicos de las preposiciones simples. Frases prepositivas.
-Las clases de palabras como distintos modos de aprehender la realidad:
Sustantivo-verbo
Clasificación semántica de los sustantivos: sustantivos propios y comunes.
-Clasificación semántica de los adjetivos: adjetivos calificativos objetivos y subjetivos. Adjetivos numerales.
-Modificadores del adjetivo. Construcciones adjetivas.
-Signos de puntuación como demarcadores textuales y de construcciones intra-oracionales.


Unidad n°2: “El texto periodístico. El texto expositivo”

TIEMPO: Mayo/Junio


Lectura crítica de la prensa
*La información como un bien social. El derecho del ciudadano a analizar los hechos sociales.
*Lo relevante para el alumno: el niño participa de la elección de las noticias.
*Comentar con otros las noticias: los aspectos llamativos y los diferentes puntos de vista.
*Noticias que se siguen, otras que se leen globalmente, otras que se dejan de lado.
*Situar la información nueva en los acontecimientos ya conocidos.
*Reconstruir la secuencia de los acontecimientos y las relaciones causales.
*Las diferentes voces citadas: protagonistas, testigos, enunciadores. La posición del periodista o medio. Contrastar opiniones. Las convergencias y divergencias.

El texto expositivo
*Identificación de la micro y macro estructura del texto.
*Revisión preliminar del texto para predecir qué tipo de información se aprenderá y determinar las ideas principales.
*Consideración de los diversos puntos de vista en relación con lo que se discute en el texto.

-Relaciones entre tiempos verbales:
perfecto-imperfecto
perfecto simple-presente-futuro
pluscuamperfecto-perfecto simple-imperfecto-presente
-Otros accidentes: voz-persona-tiempo.
-Estilo directo e indirecto.
-Verbos introductorios.
-Signos de puntuación: comillas, rayas, dos puntos.
-Modificadores del verbo: objeto directo, objeto indirecto.
-Distintas formas de anclaje espacial y temporal (adverbios, frases adverbiales, construcciones de valor adverbial).
-Adjetivo-artículo.
-Clases de artículos.
-Adjetivos- adverbios.
-Signos de puntuación como demarcadores textuales y de construcciones intra-oracionales.

Unidad n°3: “El texto de opinión. El texto argumentativo”

TIEMPO: Julio/Agosto

El texto de opinión: la carta de lectores y la nota editorial
*Dirigirse a varios destinatarios.
*El tema. Las razones. Las conclusiones. Formulación sintética en función del espacio disponible.
*Sostener una posición frente a temas controvertidos.


El texto argumentativo
*Presentar argumentos a favor o en contra de un tema.
*La tesis. La adhesión o la refutación.
*Informarse sobre el tema sobre el que se argumentará.
*El consenso y el disenso. Las ideas convergentes y divergentes.
*Decidir la posición de la persona.
*Seleccionar hechos, pruebas, datos. Enumerar y/o describir.
*Las estrategias argumentativas: ejemplos, citas, expertos.

-Clasificación semántica de los adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de duda, de afirmación, de negación.
-Distintas oraciones según la actitud del hablante: oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), dubitativas.
-Predicado no verbal: nominal y adverbial.
-Modificadores del adverbio. Construcciones adverbiales.
-El pronombre. Clasificación semántica de los pronombres.
-Verbos modales: deber, tener que, poder, querer.
-Modos y tiempos verbales: modo indicativo, subjuntivo e imperativo.
-Signos de puntuación como demarcadores textuales y de construcciones intra-oracionales.


Unidad n°4: “La poesía”

TIEMPO: Septiembre

La poesía
*La dimensión estética.
*La lectura en voz alta. El recitado.
*Lo no explícito, lo ambiguo. La relación entre la palabra y el contexto. La sensación sonora, las reiteraciones, las fórmulas repetitivas, los formatos rítmicos, las expresiones calificativas.
*La poesía narrativa (épica-romances).

-Modificadores del verbo: circunstanciales.
-Conjunciones. Significados de las conjunciones. Frases conjuntivas.
-Modos y tiempos verbales: modo indicativo, subjuntivo e imperativo.
-Signos de puntuación como demarcadores textuales y de construcciones intra-oracionales.


Unidad n°5: “El texto dramático”

TIEMPO: Octubre

El texto dramático
*Las acotaciones. Su relación con lo que dicen los personajes. Las indicaciones escénicas.
*El teatro leído.

-Voz activa-voz pasiva.
-Sujeto-complemento agente.
-Modos y tiempos verbales: modo indicativo, subjuntivo e imperativo.
-Signos de puntuación como demarcadores textuales y de construcciones intra-oracionales.


Unidad n°6: “Los recursos publicitarios”

TIEMPO: Noviembre

El recurso publicitario
*Las intenciones del emisor: los recursos. La presión sobre el lector (uso del imperativo y del futuro). El trato informal: la ilusión de cercanía con el destinatario. Lo que expresa el tuteo.
*La relación entre texto e imagen. Los efectos que producen.
*El beneficiario del mensaje. Campañas de interés público. Estrategias de persuasión y basadas en argumentos racionales.

-Predicativo subjetivo obligatorio.
-Modos y tiempos verbales: modo indicativo, subjuntivo e imperativo.
-Distintas oraciones según la actitud del hablante: interrogativas, exclamativas (signos de interrogación y exclamación), desiderativas e imperativas.
-Condicional simple y compuesto.
-Signos de puntuación como demarcadores textuales y de construcciones intra-oracionales.


EVALUACIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes puntos:

Trabajo y participación en clase.
Realización de trabajos y tareas en tiempo y forma.
Cumplimiento de materiales solicitados.
Participación activa en grupos de trabajo.
Evaluaciones orales y escritas.
Observación diaria y directa.
Exposición de producciones.